V první lekci jsou představeny charakteristické rysy současného pojetí předškolního vzdělávání. Je popsána měnící se role učitele, dítěte i rodiny ve vzdělávacím procesu. Pozornost je věnována charakteristice učení předškolního dítěte a podmínkám, které v mateřských školách přispívají k tomu, aby děti mohly rozvinout celou šíři svých kompetencí, uplatnit různé styly učení, a mohl být tak optimálně podpořen rozvoj osobnosti každého jednotlivého dítěte. Příklady z praxe v projektových mateřských školách kážou, jak lze uplatnit strategie, které tento rozvoj podporují.

Druhá lekce vzdělávací programu představuje teoretická východiska a příklady dobré praxe využití inovativní metody projektového učení (PBL = Project-Based Learning). Metoda je inovativní, protože si klade za cíl povzbudit učitele k přechodu z role „vedoucích“ na „průvodce“ procesu učení. Na praktických ukázkách realizovaných v projektových mateřských školách pedagogové ukážou konkrétní způsob vzdělávací praxe, při kterém děti samostatně pracují na komplexním výstupu v rámci projektu, v němž řeší praktický problém spojený s reálným životem. Projektové vzdělávání vychází z přístupu orientovaného na dítě, respektuje jeho potřeby, jako je kreativita, samostatnost, motivace k učení, uvědomění si vlastních práv a povinností, řešení problémů a sebehodnocení.

Třetí lekce vzdělávacího programu představí na příkladech dobré praxe inovativní metodu projektového učení (PBL = Project-Based Learning). Na ukázkách realizovaných v projektových mateřských školách jsou předvedeny konkrétní způsoby vzdělávací praxe. Tyto příklady ukazují, jak lze metodu využít v rámci různého tematického zaměření i rozmanitých složení skupin dětí.

Ve čtvrté lekci vzdělávacího programu jsou představeny teoretické základy a příklady dobré praxe inovativní metody činnostního učení (TBL = Task-Based Learning). Kurz objasní teoretická východiska učení založeného na úkolech v předškolním vzdělávání, výhody a výzvy metody TBL, role vzdělávání v TBL a praktické možnosti využití metody TBL v jednotlivých oblastech předškolního vzdělávání: matematika, jazyk, přírodní vědy, dramatická výchova, taneční a hudební výchova, výtvarná výchova, tělesná a technická výchova.

Pátá lekce ukazuje praktické možnosti využití metody činnostního učení (TBL = Task-Based Learning) v jednotlivých oblastech předškolního vzdělávání, například v matematice, jazyce či v přírodních vědách). Na fotografické dokumentaci a ukázkách videí z praxe projektových mateřských škol se účastníci kurzu mohou seznámit s konkrétními příklady činnostního učení.

V předchozích kapitolách byly podrobně představeny vzdělávací strategie projektového a činnostního učení, které odpovídají vzdělávacímu přístupu orientovanému na dítě. Přestože obě metody vycházejí z téhož principu – sociálního a kognitivního konstruktivismu – a mají mnohé společné, odlišují se v dílčích aspektech. V rámci pedagogické praxe se mohou také velmi dobře vzájemně doplňovat. Z dílčí vzdělávací aktivity činnostního učení může vzejít projekt, naopak při realizaci projektu může učitel s dětmi využít metodu činnostního učení. V této závěrečné lekci jde o pochopení shod a odlišností obou vzdělávacích strategií.